Tampilkan postingan dengan label ARTIKEL. Tampilkan semua postingan
Tampilkan postingan dengan label ARTIKEL. Tampilkan semua postingan

Sabtu, 28 Juni 2025

Kenaikan Kelas: Awal Tanggung Jawab Baru atau Akhir Perjalanan?

Kenaikan Kelas: Awal Tanggung Jawab Baru atau Akhir Perjalanan?

Oleh: Abdul Munir, S.Ag., M.Ag.

Setiap tahun ajaran berakhir, sekolah-sekolah di seluruh Indonesia dipenuhi riuh rendah suara bahagia—tanda keberhasilan siswa naik kelas. Namun, di balik euforia pembagian rapor, muncul satu pertanyaan mendasar: Apakah momen kenaikan kelas ini juga menjadi tanda keberhasilan guru dalam mendidik? Ataukah justru menjadi awal perenungan yang lebih dalam?

Pertanyaan ini penting, karena proses belajar bukan sekadar soal kelulusan administratif. Naiknya siswa ke jenjang berikutnya semestinya menjadi refleksi kolektif dan pribadi, terutama bagi guru pembelajar yang sejatinya terus bertumbuh bersama muridnya.

1. Evaluasi Diri: Sudahkah Saya Mengajar dengan Efektif?

Evaluasi bukan hanya rutinitas, tetapi jantung pengembangan profesionalisme guru. Saat siswa libur, guru justru perlu kembali menyimak langkahnya:

Strategi mana yang berhasil?

Materi apa yang perlu disederhanakan atau diperdalam?

Capaian pembelajaran apa yang masih tertinggal?

Sebagaimana ditegaskan Brookfield, “Critical reflection is the key to significant teaching.”[^1] Evaluasi bukan untuk menghakimi, tetapi untuk menemukan celah perbaikan yang membawa pembelajaran lebih bermakna di masa depan.

2. Mendengar Siswa dan Orang Tua: Kaca Cermin yang Jujur

Dalam dunia pendidikan, feedback bukan sekadar formalitas survei. Sering kali, ucapan siswa yang polos atau komentar orang tua yang sederhana, justru memuat kebenaran yang sulit terlihat dari sudut pandang guru.

Menurut Epstein (2001), keterlibatan orang tua dalam pendidikan terbukti meningkatkan kinerja akademik dan sikap positif siswa[^2]. Dengan menjadi pendengar yang baik, guru tidak hanya membangun komunikasi dua arah, tetapi juga menjalin kolaborasi pembelajaran yang inklusif dan adaptif.

3. Rancang Ulang: Saatnya Pembelajaran Adaptif dan Kontekstual

Tantangan zaman tidak menunggu guru siap. Perubahan kurikulum, perkembangan teknologi, dan karakter siswa yang semakin beragam menuntut guru berpikir ulang tentang cara mengajar yang relevan.

Ki Hadjar Dewantara telah jauh hari mengingatkan, “Pendidikan harus sesuai dengan kodrat zaman dan kodrat alam.”[^3] Maka, guru harus mampu membuat pembelajaran kontekstual: memasukkan teknologi, nilai-nilai karakter, dan pendekatan diferensiasi agar siswa dengan kemampuan berbeda tetap terlayani secara adil.

4. Belajar Sepanjang Hayat: Guru juga Murid

Guru yang berhenti belajar, akan terjebak dalam pengajaran yang stagnan. Untuk menjadi fasilitator yang efektif, guru perlu menyadari bahwa belajar adalah identitas yang melekat sepanjang hayat.

Menurut Guskey, pengembangan profesional berkelanjutan merupakan faktor utama yang berkontribusi pada peningkatan kualitas pembelajaran[^4]. Pelatihan, komunitas belajar, literasi digital, hingga diskusi di ruang guru adalah bagian dari ekosistem pembelajaran yang harus dimaksimalkan.

> "Guru yang hebat bukan yang tahu segalanya, tetapi yang tak pernah berhenti ingin tahu."

5. Menciptakan Iklim Kelas yang Bermakna

Kelas bukan hanya tempat belajar, tapi juga tempat siswa merasa dihargai dan diberdayakan. Guru perlu merancang ruang yang memberi kesempatan pada siswa untuk berpikir kritis, mengekspresikan diri, dan menghubungkan pelajaran dengan pengalaman sehari-hari.

Vygotsky (1978) menekankan pentingnya interaksi sosial dalam konstruksi makna belajar[^5]. Maka, kelas yang ramah emosi, menghargai keberagaman, dan menumbuhkan kemandirian, menjadi kunci bagi pembelajaran yang transformatif.

---

Penutup: Bukan Akhir, Tapi Awal dari Peran yang Lebih Dalam

Kenaikan kelas bukan sekadar keberhasilan siswa. Ia adalah indikator bahwa guru telah mengantar, menuntun, dan bertumbuh bersama muridnya. Namun lebih dari itu, ia adalah ajakan untuk kembali melihat ke dalam diri dan bertanya: Sudahkah saya menjadi guru yang terus belajar?

Setiap awal tahun ajaran adalah panggung baru. Dan setiap guru pembelajar adalah aktor utama yang menentukan apakah panggung itu akan menginspirasi atau sekadar mengulang rutinitas.

Selamat menyambut tahun ajaran baru 2025/2026. Saatnya menyalakan semangat baru dalam mendidik, membimbing, dan terus belajar.

Karena sejatinya, guru yang reflektif adalah guru yang relevan.

---

Catatan Kaki (In-Note)

[^1]: Brookfield, S. D. (1995). Becoming a Critically Reflective Teacher. Jossey-Bass.

[^2]: Epstein, J. L. (2001). School, Family, and Community Partnerships: Preparing Educators and Improving Schools. Westview Press.

[^3]: Dewantara, K.H. (1935). Pendidikan. Tamansiswa.

[^4]: Guskey, T. R. (2002). Professional Development and Teacher Change. Teachers and Teaching, 8(3), 381–391.

[^5]: Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

 

Jumat, 22 Desember 2023

Refleksi dan Mengembalikan Makna Perempuan di Hari Ibu Nasional Indonesia

Hari Ibu Nasional di Indonesia bukan sekadar sebuah peringatan rutin, tetapi juga sebuah kesempatan untuk merenung dan menggali makna sejati perempuan dalam masyarakat. Refleksi dan mengembalikan makna perempuan di Hari Ibu adalah sebuah upaya untuk meninjau kembali peran, kontribusi, dan nila-nilai yang terkait dengan perempuan dalam masyarakat, terutama dalam konteks peran sebagai ibu. Hari Ibu adalah kesempatan untuk memberikan penghormatan dan mengenang peran istimewa yang dimainkan oleh perempuan, tidak hanya sebagai ibu, tetapi juga sebagai individu yang memiliki peran penting dalam pembentukan dan perkembangan masyarakat.

Berikut adalah beberapa refleksi dan cara mengembalikan makna perempuan di Hari Ibu:

  1. Menghargai Peran Multi-Dimensi: Hari Ibu adalah waktu yang tepat untuk merenung tentang peran multi-dimensi perempuan dalam kehidupan sehari-hari. Mereka tidak hanya ibu, tetapi juga profesional, teman, pasangan hidup, dan kontributor penting dalam berbagai aspek masyarakat. Menghargai keragaman peran ini dapat membantu mengembalikan makna yang lebih komprehensif kepada perempuan.

  2. Mengenali Tantangan dan Prestasi: Perempuan sering menghadapi berbagai tantangan dalam hidup, baik di ranah profesional maupun personal. Hari Ibu dapat menjadi kesempatan untuk mengenali dan menghargai tantangan yang mereka hadapi, serta merayakan prestasi mereka dalam berbagai bidang kehidupan.

  3. Mempromosikan Kesetaraan Gender: Hari Ibu seharusnya juga menjadi panggung untuk mempromosikan kesetaraan gender. Ini mencakup memberikan dukungan kepada perempuan dalam mencapai tujuan mereka, melawan stereotip gender, dan memastikan bahwa hak-hak mereka dihormati sepenuhnya.

  4. Mengedepankan Pendidikan dan Pemberdayaan: Memberikan pendidikan dan pemberdayaan kepada perempuan adalah investasi dalam masa depan yang lebih baik. Pendidikan memberikan kemampuan kepada perempuan untuk mencapai potensi penuh mereka dan berkontribusi secara positif dalam masyarakat.

  5. Mendukung Kesehatan Mental dan Emosional: Mengakui pentingnya kesehatan mental dan emosional perempuan adalah langkah penting. Ini melibatkan dukungan dalam mengatasi stigmatisasi terkait kesehatan mental, mempromosikan perawatan diri, dan menciptakan lingkungan yang mendukung kesejahteraan perempuan.

  6. Melibatkan Peran Pria: Perempuan dan pria bersama-sama berkontribusi dalam membentuk masyarakat. Oleh karena itu, Hari Ibu dapat digunakan sebagai kesempatan untuk melibatkan peran pria dalam mendukung perempuan, membagi tanggung jawab rumah tangga, dan membangun hubungan yang seimbang.

Melalui refleksi dan tindakan positif semacam itu, kita dapat memperkuat makna perempuan di Hari Ibu dan setiap hari. Penghargaan dan dukungan kepada perempuan tidak hanya penting untuk mewujudkan kesetaraan gender, tetapi juga untuk membangun masyarakat yang lebih adil dan berkelanjutan.

Minggu, 09 April 2023

Ihya Al-Mawat

Makalah Ihya Al-Mawat

BAB I
PENDAHULUAN
A.    Latar Belakang
Ihya’ al-mawat adalah membuka lahan tanah mati dan belum pernah ditanami sehingga tanah tersebut dapat memberikan manfaat untuk tempat tinggal, bercocok tanam dan sebagainya.
Islam menyukai manusia berkembang dengan membangun berbagai perumahan dan menyebar di berbagai pelosok dunia, menghidupkan (membuka) tanah-tanah tandus. Hal itu dapat menambah kekayaan dan memenuhi kebutuhan hidup, sehingga tercapailah kemakmuran dan kekuatan mereka.
Bertolak dari hal tersebut, Islam menganjurkan pada penganutnya untuk menggarap tanah yang gersang agar menjadi subur, sehingga menghasilkan kebaikan dan keberkahan dengan mengelola tanah tersebut.
B.     Rumusan Masalah
1.      Apakah pengertian ihya’ al-mawat?
2.      Apa dasar hukum ihya’ al-mawat?
3.      Bagaimana cara-cara ihya’ al-mawat?
4.      Apa-apa saja objek yang berkaitan dengan ihya’ al-mawat?
5.      Bagaimana hukum-hukum dalam ihya’ al-mawat?
6.      Bagaimana syarat-syarat ihya’ al-mawat?
7.      Bagaimana izin penguasa dalam ihya’ al-mawat?




BAB II
PEMBAHASAN
A.    Pengertian
Ihya al-mawat adalah dua lafadz yang menunjukkan satu istilah dalam Fiqh yang mempunyai maksud tersendiri. Bila diterjemahkan secara literer ihya berarti menghidupkan dan mawat berasal dari maut yang berarti mati atau wafat. Pengertian al-mawat menurut al-Rafi’i ialah:[1]
لارض التى لامالك لها ولا ينتفع بها احد
Artinya: “Tanah yang tidak ada pemiliknya dan tidak ada yang memanfaatkannya seorang pun.”

Menurut Imam al-Mawardi dalam kitab Al-Iqna’ al-Khatib, yang dimaksudkan dengan al-mawat menurut istilah adalah:
هو الذى لم يكن عامرا ولا حريمالعامر قرب من العامر اوبعد
Artinya: “Tidak ada yang menanami, tidak ada halangan karena yang menanami, baik dekat dari yang menanami maupun jauh.”

Menurut Syaikh Syibab al-Din Qalyubi wa Umairah dalam kitabnya Qalyubi wa Umairah bahwa yang dimaksudkan dengan Ihya al-mawat adalah:
عمارة الارض التى لم تعمر
Artinya: “Menyuburkan tanah yang tidak subur.”
B.     Dasar Hukum
Adapun landasan hukum menghidupkan lahan kosong atau ihya’ al-mawat yaitu mustahab, yang didasarkan pada hadis Nabi SAW. yang mengatakan bahwa menghidupkan lahan tidur akan mendapatkan pahala dari Allah SWT. Dalam kitab Kifayatul Akhyar hukum menghidupkan lahan kosong adalah jaiz (boleh) dengan syarat orang yang menghidupkan lahan tersebut adalah Muslim dan tanah yang dihidupkan bukan lahan yang sudah dimiliki orang lain.


Hadits yang berkenaan dengan ihya’ al-mawat adalah
عن عائشة رضي الله عنها, ان النبي صلى الله عليه وسلم قال : من أعمر أرضا ليست لأ حد فهو احق. قال عروة : قضى به عمر رضي الله عنه فى خلا فته (رواه البخارى)                                      
Artinya :  Dari Aisyah r.a : Nabi SAW. pernah bersabda, “ orang yang mengolah lahan yang tidak dimiliki siapa pun lebih berhak untuk memilikinya. “Urwah berkata”, Umar r.a memberi keputusan demikian pada masa kekhalifahannya (H.R Bukhari)
عن جابر رضى الله, ان النبي صلى الله عليه وسلم, قال من أحياأرضا ميتة فهي له (رواه أحمد والترمذى)
Artinya:   Dari Jabir r.a, bahwasanya Nabi SAW. bersabda : Barang siapa yang mengolah lahan tanah mati maka tanah tersebut beralih menjadi miliknya (H.R. Ahmad dan At-Turmudzy)
Hadits di atas menunjukkan kebolehan menghidupkan tanah mati yang tidak ada pemiliknya, dan tidak sedang dimanfaatkan orang lain. Dengan demikian siapapun boleh menghidupkannya dengan menyiram, mengolah, dan menanamnya, atau mendirikan bangunan di atasnya, atau membuat pagar di sekitar tanah tersebut. Hadits ini juga menjelaskan bahwa syara’ mendorong untuk menghidupkan lahan tidur karena manusia sangat membutuhkannya. Hal tersebut untuk pertanian, perindustrian, dan lapangan perekonomian lainnya.
Dalam hadits tidak dijelaskan ciri-ciri tanah yang sudah dimiliki orang lain, hal-hal apa saja yang menunjukkan bahwa lahan itu lahan tidur yang boleh untuk dihidupkan, dan lain sebagainya. Hadis-hadis itu juga memotivasi umat Islam untuk menjadikan lahan kosong menjadikan lahan produktif, sehingga karunia yang diturunkan Allah SWT. dapat dimanfaatkan semaksimum mungkin untuk kepentingan dan kemaslahatan umat manusia[2].
Dalam hal ini tidak ada bedanya seorang Muslim dengan kafir dzimmi (kafir yang tunduk kepada pemerintahan Islam) karena hadits-hadits tersebut bersifat mutlak. Lagi pula, harta yang telah diambil oleh kafir dzimmi menjadi miliknya dan tidak bisa dicabut darinya. Ketentuan ini berlaku umum. Hanya saja, kepemilikan atas tanah tersebut memiliki syarat, yakni harus dikelola selama tiga tahun sejak tanah tersebut dibuka dan terus-menerus dihidupkan dengan cara digarap/dimanfaatkan. Abu Yusuf dalam al-Kharaj menuturkan riwayat dari Said bin al-Musayyab. Disebutkan bahwa Khalifah Umar bin al-Khaththab pernah berkata:
و ليس لمحتجر حق بعد ثلاث سنين
Orang yang memagari tanah (lalu membiarkan begitu saja tanahnya) tidak memiliki hak atas tanah itu setelah tiga tahun.”
C.    Cara-cara Ihya’ Al-Mawat
Cara-cara menghidupkan tanah mati atau dapat juga disebut dengan memfungsikan tanah yang disia-siakan bermacam-macam. Perbedaan cara-cara ini dipengaruhi oleh adat dan kebiasaan masyarakat. Adapun cara ihya’ al-mawat adalah sebagai berikut[3]:
1.      Menyuburkan, cara ini digunakan untuk daerah yang gersang yakni daerah di mana tanaman tidak dapat tumbuh, maka tanah tersebut diberi pupuk, baik pupuk dari pabrik maupun pupuk kandang sehingga tanah itu dapat ditanami dan dapat mendatangkan hasil sesuai dengan yang diharapkan;
2.      Menanam, cara ini dilakukan untuk didaerah-daerah yang subur, tetapi belum dijamah oleh tangan-tangan manusia, maka sebagai tanda tanah itu telah ada yang menguasai atau telah ada yang memiliki, maka ia ditanami dengan tanaman-tanaman, baik tanaman untuk makanan pokok mungkin juga ditanami pohon-pohon tertentu secara khusus, seperti pohon jati, karet, kelapa dan pohon-pohon lainnya.
3.      Menggarisi atau membuat pagar, hal ini dilakukan untuk tanah kosong yang luas, sehingga tidak mungkin untuk dikuasai seluruhnya oleh orang yang menyuburkannya, maka dia harus membuat pagar atau garis batas tanah yang akan dikuasai olehnya.
4.      Menggali parit, yaitu membuat parit di sekeliling kebun yang dikuasainya, dengan maksud supaya orang mengetahui bahwa tanah tersebut sudah ada yang mengusai dengan demikian menutup jalan bagi orang lain untuk menguasainya.
D.    Obyek Yang Berkaitan Dengan Ihya’ Al-Mawat
Adapun obyek yang berkaitan dengan ihya al-mawat ialah hanya berlaku untuk tanah mati, bukan tanah yang lain. Sedangkan tanah-tanah yang tidak mati, tidak bisa dimiliki kecuali bila tanah tersebut diberikan secara cuma-cuma oleh imam (khalifah), sebab ia tidak termasuk hal-hal yang mubah untuk semua orang, namun hanya mubah bagi imam. "Nothing is lawful to any person but what is permitted by the Imam.”[13] Itulah yang kemudian disebut dengan sebutan tanah-tanah milik negara. Hal itu ditunjukkan oleh kasus Bilal Al-Muzni yang meminta sebidang tanah dengan cuma-cuma kepada Rasulullah SAW, di mana dia tidak bisa memilikinya hingga tanah tersebut diberikan oleh beliau kepadanya. Kalau seandainya dia bisa memiliki dengan cara menghidupkan dan memagarinya, karena dia telah memagarinya dengan suatu tanda yang bisa menunjukkan pemilikannya atas tanah tersebut, tentu tanah tersebut bisa dia miliki tanpa harus meminta Rasul SAW. agar memberikannya[4].
Tidak semua lahan kosong yang boleh dijadikan obyek ihya’ al-mawat. Menurut Ibn Qudamah, lahan yang akan dihidupkan itu ada dua jenis : pertama, lahan yang belum ada pemiliknya maka lahan seperti ini menjadi hak milik bagi orang yang menghidupkannya dan tidak memerlukan izin dari imam. Kedua, tanah yang ada pemiliknya tetapi tidak diketahui pemiliknya secara jelas mungkin sudah wafat dan lain sebagainya.
E.     Hukum-hukum Ihya’ Al-Mawat
Menurut Syekh Muhammad Ibn Qasyim al-Ghazzi, ihya’ al-mawat (menghidupkan bumi mati) hukumnya boleh dengan adanya dua syarat yaitu:[5]
            1.      Bahwa yang menghidupkan itu orang Islam, maka disunnahkan baginya menghidupkan bumi mati, meskipun Imam (pemuka) mengizinkan atau tidak.
            2.      Bumi yang mati itu jelas (bebas) belum ada seorang Islam pun yang memilikinya dan menurut keterangan, bahwa bumi mati itu dalam status jelas merdeka.
Hafidz Abdullah dalam bukunya kunci fiqih Syafi’i berpendapat barang siapa boleh memiliki harta benda, maka boleh pula untuk memiliki tanah kosong (mawat) dengan menghidupkannya. Tetapi orang kafir tidak boleh memiliki tanah kosong dengan jalan menghidupkannya di negara Islam, dan boleh memilikinya di negara musyrik. Semua tanah kosong yang tidak tampak padanya bekas-bekas pemilikan dan tidak tergantung dengan kemaslahatan umum, maka boleh dimiliki dengan menghidupkannya. Dan tanah kosong yang tampak padanya bekas-bekas pemilikan, tetapi tidak diketahui siapa pemiliknya, jika ia berada di negeri Islam maka tidak boleh dimiliki dengan menghidupkannya. Sedangkan kalau ia berada di negeri kafir, ada pendapat yang mengatakan boleh dan ada pula yang mengatakan tidak boleh[6].
Para ulama Fiqh menyatakan bahwa jika seseorang menggarap sebidang lahan kosong yang memenuhi syarat-syaratnya, maka akibat hukumnya adalah:
1.      Pemilikan lahan itu.
Mayoritas ulama fiqh sepakat menyatakan bahwa jika seseorang telah menggarap sebidang lahan kosong, maka ia berhak atas lahan itu sebagai pemilik lahan, Akan tetapi, Abu al-Qasim al-Balkhi pakar Fiqh Hanafi menyatakan bahwa status orang yang menggarap sebidang lahan hanyalah status hak guna tanah, bukan hak milik. Ia menganalogikannya dengan seseorang yang duduk di atas tempat yang dibolehkan, maka ia hanya berhak memanfaatkannya bukan memiliknya.

2.      Hubungan pemerintah dengan lahan itu.
Menurut ulama Hanabilah, Syafi’iyah, dan Malikiyah pemerintah tidak boleh mengambil pajak dari hasil lahan itu, jika yang menggarapnya seorang muslim. Tetapi, apabila penggarap itu seorang kafir dzimmi, pemerintah boleh mengambil pajaknya sebesar 10%. Menurut Abu Yusuf, apabila yang menggarap lahan itu seorang muslim, maka pemerintah dapat memungut pajak sebesar 10% dari hasil lahan garapan itu.
3.      Seorang telah menggarap sebidang lahan
Apabila seseorang telah menggarap lahan maka ia berhak memanfaatkan lahan itu untuk menunjang lahan, seperti memanfaatkan lahan itu untuk disebelahnya untuk keperluan irigasi. Akan tetapi, para ulama fiqh sepakat menyatakan bahwa sebelum ia menggarap lahan itu hak memanfaatkan lahan sekelilingnya belum boleh.
F.     Syarat-syarat Ihya’ Al-Mawat
Para ulama fiqh sepakat menyatakan bahwa syarat-syarat ihya’ al-mawat mencakup tiga hal, yaitu : orang yang menggarap, lahan yang akan digarap, dan proses penggarapan.
1.      Syarat yang terkait dengan orang yang menggarap
Menurut Ulama’ Syafi’iyah, haruslah seorang Muslim, karena kaum dzimmi tidak berhak menggarap lahan umat islam sekalipun diizinkan oleh pihak penguasa, jika kaum dzimmi atau orang kafir menggarap lahan orang Islam itu berarti penguasaan terhadap hak milik orang Islam, sedangkan kaum dzimmi atau orang kafir tidak boleh menguasai orang Islam, oleh sebab itu, jika orang kafir menggarap lahan kosong, lalu datang seorang muslim merampasnya, maka orang muslim boleh menggarap lahan itu dan menjadi miliknya. Ulama’ Syafi’iyah berpendapat bahwa orang kafir tidak boleh memiliki lahan yang ada di negara Islam.
Menurut Ulama’ Hanafiyah, Malikiyah, dan Hanabilah menyatakan bahwa orang yang akan menggarap lahan itu tidak disyaratkan seorang muslim. Mereka menyatakan tidak ada bedanya antara orang muslim dan non-muslim dalam menggarap sebidang lahan yang kosong. Kemudian mereka (jumhur ulama) juga menyatakan bahwa ihya’ al-mawat merupakan salah satu pemilikan lahan, oleh sebab itu tidak perlu dibedakan antara muslim dan non-muslim.
2.      Syarat yang terkait dengan lahan yang akan digarap
Menurut Ulama’ Syafi’iyah lahan itu harus berada di wilayah islam, akan tetapi jumhur ulama’ berpendapat bahwa tidak ada bedanya antara lahan yang ada di negara islam maupun bukan,  bukan lahan yang dimilki seseorang, baik muslim maupun dzimmi, bukan lahan yang dijadikan sarana penunjang bagi suatu perkampungan, seperti lapangan olah raga dan lapangan untuk mengembala ternak warga perkampungan, baik lahan itu dekat maupun jauh dari perkampungan.
3.      Syarat yang terkait dengan penggarapan lahan   
Menurut Imam Abu Hanifah, harus mendapat izin dari pemrintah, apabila pemerintah tidak mengizinkannya, maka seseorang tidak boleh langsung menggarap lahan itu, menurut ulama Malikiyah, jika lahan itu dekat dengan pemukiman, maka menggarapnya harus mandapat izin dari pemerintah, dan jika lahan itu jauh dari pemukiman tidak perlu izin dari pemerintah, menurut ulama Syafi’iyah, Hanabilah, Abu Yusuf, Muhammad bin Al-Hasan Asy-Syaibani keduanya pakar fiqh Hanafi, menyatakan bahwa seluruh lahan yang menjadi objek ihya’ al-mawat jika digarap oleh seseorang tidak perlu mendapt izin dari pemerintah, karena harta seperti itu adalah harta  yang boleh dimilki setiap orang, dan hadis-hadis Rasulullah SAW, tidak ada yang mengatakan perlu izin dari pihak pemerintah, akan tetapi, mereka sangat tetap menganjurkan mendapatkan izin dari pemerintah, untuk menghindari sengketa dikemudian hari.
G.    Izin Penguasa Dalam Ihya’ al-Mawat
Mayoritas ulama berbeda pendapat bahwa membuka lahan kosong menjadi sebab pemilikan tanah tanpa wajib diwajibkan izin dari pemerintah. Orang yang membuka lahan (tanah) baru otomatis menjadi miliknya tanpa perlu meminta izin lagi kepada pemerintah. Dan penguasa (pemerintah) berkewajiban memberikan haknya apabila terjadi persengketaan mengenai hal tersebut. Imam Abu Hanifah berpendapat, pembukaan tanah merupakan sebab pemilikan (tanah), akan tetapi disyaratkan juga mendapat izin dari penguasa dalam bentuk ketetapan sesuai aturan. Namun, muridnya Abu Yusuf menganjurkan bahwa, izin dari penguasa itu tidaklah penting. Abu Yusuf menjustifikasi pendapat gurunya untuk mencegah konflik antara dua pihak yang saling mengklaim. Dalam kondisi normal, di mana tidak ada kekhawatiran semacam itu, seseorang dapat memperoleh tanah yang telah dikembangkannya tanpa izin dari pihak penguasa. Karena motif di balik pemberian kepemilikan atas tanah mati adalah mengembangkan tanah kosong agar dapat ditanami, para fuqaha menjelaskan bahwa siapa saja yang menduduki sebidang tanah mati tanpa menanaminya, ia harus meninggalkan tanah tersebut. Sedangkan imam Malik membedakan antara tanah yang berdekatan dengan area perkampungan dan tanah yang jauh darinya. Apabila tanah tersebut berdekatan, maka diharuskan mendapat izin penguasa. Namun. Apabila, jauh dari perkampungan maka tidak disyaratkan izin penguasa. Tanah tersebut otomatis menjadi milik orang yang pertama membukanya.[7]
Pada masa Rasulullah keizinan itu langsung didapatkan berdasarkan anjurannya siapa  yang membuka lahan kosong maka lahan itu menjadi miliknya. Rasulullah telah memubahkan kepada individu untuk memiliki tanah mati dengan cara menghidupkan dan memagarinya, sehingga hal itu merupakan sesuatu yang mubah. Oleh karena itu, untuk menghidupkan dan memagarinya tidak perlu izin dari imam (penguasa). Ajaran tersebut sudah menunjukkan adanya keizinan dari Rasulullah yang saat itu merupakan imam/pemimpin kaum muslimin.
Pada prinsipnya, kepemilikan asli tanah mati tetap menjadi milik negara, namun, bagi individu kepemilikannya terkait dengan pemakmurannya. Telah menjadi ketentuan umum para fuqaha bahwa seseorang yang menghidupkan tanah mati, dialah pemiliknya. Yahya meriwayatkan bahwa Nabi SAW. bersabda: “Hak kepemilikan pertama atas tanah adalah hak Allah dan Nabi, kemudian hakmu. Akan tetapi, orang yang memakmurkan setiap tanah mati memperoleh hak untuk memilikinya.”. Ini menunjukkan bahwa tanah mati merupakan perhatian utama kebijakan keuangan Islam awal. Implikasinya adalah menjadikan tanah kosong cocok untuk ditanami yang membuat kepemilikan individu atas tanah tersebut. Abu Yusuf juga berpandangan, orang yang memakmurkan tanah mati, ia memperoleh hak kepemilikan atasnya dan dapat terus menanami atau membiarkannya untuk ditanami, menggali saluran di dalamnya atau  membangunnya untuk kepentingannya.
Dari uraian di atas jelaslah, bahwa sasaran utama pemberian izin kepada individu untuk memiliki tanah mati adalah untuk mendorong menanami dan membangun tanah mati. Pemanfaatan tanah yang tidak digunakan secara alamiah menguntungkan kas negara dari segi keuangan dengan menciptakan lebih banyak pendapatan melalui pajak tanah.



BAB III
PENUTUP
A.    Kesimpulan
Ihya’ al-mawat adalah penggarapan lahan kosong yang belum diolah dan belum dimiliki seseorang untuk dijadikan lahan produktif, baik sebagai lahan pertanian maupun mendirikan bangunan. Dasar hukum ihya’ al-mawat didasarkan pada hadis Nabi SAW. yang mengatakan bahwa menghidupkan lahan tidur akan mendapatkan pahala dari Allah SWT. Cara-cara Ihya’ al-Mawat adalah sebagai berikut: menyuburkan, menanam, membuat pagar, dan menggali parit.  Obyek yang berkaitan dengan Ihya al-Mawat ialah hanya berlaku untuk tanah mati. Sedangkan tanah-tanah yang tidak mati, tidak bisa dimiliki kecuali bila tanah tersebut diberikan secara cuma-cuma oleh imam (khalifah), sebab ia tidak termasuk hal-hal yang mubah untuk semua orang, namun hanya mubah bagi imam.  Para ulama fiqh sepakat menyatakan bahwa syarat-syarat ihya’ al-mawat mencakup: orang yang menggarap, lahan yang akan digarap, dan proses penggarapan. Mayoritas ulama berbeda pendapat bahwa membuka lahan kosong menjadi sebab pemilikan tanah tanpa wajib diwajibkan izin dari pemerintah. Orang yang membuka lahan (tanah) baru otomatis menjadi miliknya tanpa perlu meminta izin lagi kepada pemerintah. Dan penguasa (pemerintah) berkewajiban memberikan haknya apabila terjadi persengketaan mengenai hal tersebut.
B.     Saran
Dalam penulisan makalah ini penulis menyadari masih jauh dari kesempurnaan, masih banyak terdapat kesalahan-kesalahan, baik dalam bahasanya, materi dan penyusunannya. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik, saran dan masukan yang dapat membangun penulisan makalah ini.



DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Hafidz. 1992. Kunci Fiqih Syafi’i. Semarang: CV. Asy Syifa.
An-Nabhani, Taqyuddin. 2009. Sistem Ekonomi Islam. Bogor: Al-Azhar Press,.
Azzam, Abdul Aziz Muhammad. 2014. Fiqh Muamalat. Jakarta: Amzah.
Ghazaly, Abdul Rahman, dkk. 2010. Fiqh Muamalat. Jakarta: Kencana.
Haroen, Nasrun, 2007. Fiqh Muamalah, Gaya Media Pratama: Jakarta,.
Suhendi, Hendi. 2016. Fiqih Muamalah. Jakarta, Rajawali Pers
 



[1] Suhendi, Hendi. 2016. Fiqih Muamalah.. (Jakarta, Rajawali Pers) h. 265-266.
[2] Nasrun Haroen, Fiqh Muamalah, (Gaya Media Pratama: Jakarta, 2007), h. 47.
[3] Suhendi, Hendi. 2016. Fiqih Muamalah.. (Jakarta, Rajawali Pers) h. 268-269.
[4] An-Nabhani, Taqyuddin. Sistem Ekonomi Islam. (Bogor: Al-Azhar Press, 2009.), h. 147
[5] Abdul Aziz Muhammad Azzam. Fiqh Muamalat. (Jakarta: Amzah, 2014), h. 351-352
[6] Abdullah, Hafidz. Kunci Fiqih Syafi’i. Semarang: CV. Asy Syifa, 1992. 189-190
[7] Abdul Rahman Ghazaly, dkk. Fiqh Muamalat. (Jakarta: Kencana, 2010), h. 295

Senin, 31 Oktober 2022

Laporan Penelitian Tindakan Kelas Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

                    Contoh Lengkap Laporan Penelitian Tindakan Kelas
                                 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Berikut contoh Penelitian Tindakan Kelas (PTK) SD/MI Kelas 1, 2, 3, 4, 5, 6 beserta Laporannya secara lengkap. Judul PTK harus memenuhi kriteria kriteria penulisan Judul PTK, diantaranya sebagai berikut:
a) menjawab minimal 3 (tiga) pertanyaan, yaitu: apa yang akan ditingkatkan? Siapa yang akan ditingkatkan? Bagaimana cara meningktkan?,
b) Jumlah kata maksimal 20 kata. Contoh penulisan judul PTK berikut telah memenuhi kriteria tersebut. Selain judul juda dilengkapi contoh cara membuat Laporan sebanyak 3 (tiga) laporan. 
Semoga bisa dijadikan referensi bapak ibu Guru SD/MI yang akan menulis PTK, semoga bermanfaat. Adapun Laporan Lengkap Penelitian Tindakan Kelas (PTK) SD Kelas 1, 2, 3, 4, 5, 6 adalah sebagai berikut:

1. Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) SD Kelas 1, silahkan UNDUH DISINI!

2. Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) SD Kelas 2, silahkan UNDUH DISINI!

3. Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) SD Kelas 3, silahkan UNDUH DISINI!

4. Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) SD Kelas 4, silahkan UNDUH DISINI!

5. Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) SD Kelas 5, silahkan UNDUH DISINI!

6. Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) SD Kelas 6, silahkan UNDUH DISINI!

Semoga Bermanfaat.